Escuela Especial N° 2119 para sordos e hipoacúsicos.: “APRENDEMOS CREANDO” El juego como medio de aprendizaje.

El presente proyecto tiene como propósito introducir el espacio de Taller de Juegos en el ámbito Institucional e interinstitucional, como el lugar donde, de manera grupal, se trabaje en forma cooperativa para construir algo, para compartir, lugar donde se aprende haciendo junto con otros. A la vez que emplear y articular con las Áreas curriculares de: Matemática, Lengua, Formación Ética y Ciudadana, Ciencias Naturales, Plástica y Tecnología, contenidos necesarios para la elaboración del material de juego, así como transmitir las normas de aquellos juegos de carácter reglado.

PROPÓSITO:

Que los alumnos logren, en el espacio del Taller, construir en forma cooperativa y solidaria recursos lúdicos que le permitan poner en juego su creatividad, sus conocimientos y adquirir nuevas habilidades y competencias.

OBJETIVOS GENERALES:

· Promover y facilitar una educación integral e integrar simultáneamente en el proceso de aprendizaje el Aprender a aprender, el Hacer y el Ser.

· Realizar una tarea educativa y pedagógica integrada y concertada entre docentes, alumnos, instituciones y comunidad.

· Facilitar que los alumnos o participantes en los talleres sean creadores de su propio proceso de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Estimular el trabajo cooperativo promoviendo la pertenencia al grupo.

· Descubrir nuestras posibilidades y limitaciones aceptando las diferencias.

· Generar espacios de diálogo para la resolución de conflictos.

· Transferir en el espacio del Taller los contenidos de las áreas curriculares de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales, Formación Ética y Ciudadana, Tecnología y Plástica.

· Analizar y comprender los instructivos para elaborar los juegos en el Taller.

· Transmitir las normas de los juegos reglados.

· Utilizar las Tic´s tanto para el proceso de construcción como para el registro de lo actuado en el Taller.

Propuesta metodológica

La metodología a emplear será la modalidad de Taller. Los docentes tanto de la Escuela Especial, de la Escuela Común y la Escuela Taller, adoptarán el rol de coordinador, siendo quienes planifican, organizan, ejecutan y evalúan el Taller, con la participación de todos los integrantes.

Constará de tres momentos:

Fase Inicial:

· Bienvenida y presentación del Taller y de las personas involucradas en el Proyecto.

· Horarios y frecuencia de encuentros y lugar de trabajo.

· Diálogo sobre expectativas, temores, objetivos y actividades del taller.

Fase de Desarrollo:

· Presentación de las actividades y material a utilizar en cada etapa del Proyecto.

· Distribución de tareas. Lectura y comprensión de instructivos. Búsqueda de información relevante y específica de diferentes fuentes (ej: Tics).

· Registro del proceso de construcción de juegos.

Fase final:

· Valoración del alcance de los objetivos del taller, la metodología utilizada y el ambiente de trabajo vivido durante el desarrollo del mismo.

Pautas de las Actividades

· El espacio físico del Taller se radicará tanto en la Escuela Taller como en la Escuela Especial. La frecuencia establecida será semanal, acordando entre los docentes de las instituciones las actividades correspondientes a cada etapa del Proyecto.

· Mensualmente se determinará un día destinado a dialogar y reflexionar sobre el proceso y avances del proyecto con la participación de los docentes de las instituciones.

· Seleccionar y diagramar los modelos de juego que han de construirse. Algunos de los juegos propuestos:

Juegos de Patio cubierto y al aire libre (murales, rayuelas, ta-te-ti, casita de madera, hamacas, caballitos de madera y goma, etc.)

Juegos de mesa (quién es quién, damas, dominó, identidad, tangram, juego de dados didácticos, etc)

Juegos simbólicos (máscaras, títeres, etc)

· Explicar a los alumnos las modalidades de trabajo y las posibles actividades invitándolos a la exploración y análisis de los distintos materiales para la realización de los juegos.

· Cortes de los materiales, construcción, puesta a punto y acabado final (como lijado, pintura, etc.).

· Los docentes transmitirán las normas de los juegos reglados.

Recursos:

Maderas de distintos grosores y tipos (terciado, fibrofácil, etc)
Chapas hierro galvanizadas.
Imanes.
Cadenas y sogas.
Bulones y tornillos varios, clavos.
Pegamentos.
Pinceles (distintos tipos y grosores)
Tijera para corte de metal.
Caladora.
Amoladora.
Perforadora eléctrica.
Engrampadora.
Remachadora.
Pintura sintética y al agua de diferentes colores.
Goma espuma y goma eva.
Cubiertas en desuso.

Temporalización:

Estos talleres se implementarán los días martes, en el horario de 8:30 a 11:30 hs y durante todo el ciclo lectivo. El Proyecto se dividirá en etapas, según el juego a construir, teniendo en cuenta el tiempo necesario para el desarrollo de los contenidos a aplicar y haciendo uso de la autonomía que goza la institución para establecer jornadas especiales dentro del horario escolar. Se propondrá establecer días destinados a la evaluación grupal del proyecto con el fin de reformular criterios o modos de operar en el caso que surja la necesidad.

Evaluación del proyecto

La evaluación será realizada por todos los docentes vinculados al proyecto institucional en forma grupal, se sugerirá hacerlo una vez al mes estimativamente. Será necesario instalar espacios de diálogo y reflexión analizando nuestras propias conductas, de manera que haya coherencia entre lo que se pretende del alumno y lo que hacen los docentes de la institución.

Instrumentos

· Análisis de la conveniencia de los materiales usados en la construcción de juegos en cuanto a su resistencia y practicidad.

· Fichas de seguimiento de los alumnos

· Observación del desenvolvimiento del niño en el Taller.

· Observación y análisis de las estrategias usadas por los alumnos en la resolución de las situaciones problemáticas.

BENEFICIARIOS

· Alumnos de cuarto grado de la escuela Nº 100 y los alumnos de primer ciclo de A y B de la escuela especial Nº 2119.

LOS PRIMEROS BOSQUEJOS DEL PROYECTO...